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Ce document est un référentiel élaboré par le Conseil de l’Éducation de la ville de Sotteville-lès-Rouen, visant à améliorer les abords des écoles. Le guide met en avant l’importance de penser ces espaces à hauteur d’enfant pour favoriser leur sécurité, bien-être et développement, tout en intégrant des enjeux environnementaux, sociaux et de santé publique. Les recommandations sont organisées autour de quatre grandes parties : Des abords d’école sûrs et apaisés : limiter la circulation automobile, réduire la vitesse, garantir une bonne visibilité et aménager des zones piétonnes ou partagées pour assurer la sécurité des enfants. Des abords d’école conviviaux et accessibles : transformer le parvis en lieu de vie, penser à la convivialité, implanter un mobilier urbain adapté, garantir l’accessibilité pour tous, y compris les personnes à mobilité réduite. Des abords d’école végétalisés et vivants : déminéraliser les espaces, protéger le patrimoine arboré existant, ppenser à la gestion de l'eau, la limitation des nuisances (bruit, air ...) ... Des abords d’école visibles et identifiables : créer une identité claire et commune à tous les abords d'école via une charte d’aménagement, avec des éléments visuels cohérents, tout en tenant compte des spécificités locales et en impliquant les élèves et parents dans la co-construction. Ce référentiel propose ainsi un cadre méthodologique complet pour passer de la réflexion à l’action, avec des phases d’expérimentation, d’évaluation et de pérennisation, afin de faire des abords d’école des lieux sécurisés, inclusifs, agréables et respectueux de l’environnement. Le document contient aussi de nombreuses illustration réalisées par l'agence Monono; et qui rendent la lecture sympathique.

Outil de sensibilisation du CAUE à destination des enseignants et animateurs locaux. Forte de plusieurs années de présence sur le terrain auprès des enseignants, animateurs, élèves et jeune public, l'équipe pédagogique du CAUE du Pas-de-Calais, soutenue par le CRDP Nord - Pas-de-Calais, propose des pistes de travail sur les thèmes de l'architecture et du paysage. En lien avec les orientations scolaires des écoles primaires, des collèges et lycées, elles sont regroupées dans le classeur intitulé "l'école buissonnière". Les thématiques abordées visent à alimenter les projets pédagogiques autour des paysages, de la ville, du patrimoine ou encore de l'architecture. Elles favorisent le croisement des champs disciplinaires et proposent des questionnements, des idées de cheminements et ateliers à mener avec les classes et autres publics jeunes : "un pays, mille paysages", "le génie du lieu", "face à façade", "entrée en matières", "rendez-vous au jardin", "urbi et orbi", "les machines du projet", "chez moi".

Les enfants ont disparu de l’espace public, tandis que la voiture l’a colonisé. Reconcevoir l’urbanisme à hauteur d’enfants permet de créer des villes plus résilientes et plus inclusives.

L’association Respire vient de publier un guide de recommandations urbaines visant à accompagner les parents et leurs élu·es dans leurs démarches de réduction du trafic automobile aux abords des écoles. Le guide “Les rues scolaires et leurs alternatives : Comment mettre en œuvre et dépasser les rues scolaires ?” présente un ensemble de solutions d’aménagements simples, qui comprend différents types de “rues scolaires” (rues piétonnes ou semi-piétonnes) et de solutions alternatives dans les cas où il n’est pas possible de fermer une rue d’école à la circulation. [extrait du site internet de l'association Respire]